تعتبر الجاليات الموريتانية في الخارج رافداً أساسياً من روافد التنمية الوطنية، ومصدر فخر واعتزاز لجميع الموريتانيين. إلا أن فئات واسعة من أبناء هذه الجاليات، وتحديداً الجالية المقيمة في بلاد الحرمين الشريفين، تعيش ظروفاً استثنائية صعبة؛ حيث أدى تراكم رسوم “المقابل المالي” وانتهاء الإقامات لدى الكثير من الأسر إلى حرمان آلاف الأطفال والشباب من الالتحاق بنظام التعليم الرسمي لسنوات متتالية.
هذا الوضع الناجم عن الظروف الاقتصادية أوجد واقعاً مؤلماً: جيل كامل من أبناء الوطن ينمو بلا مؤهلات علمية أو شهادات رسمية، مما يهدد بتعطيل طاقاتهم وتحويلهم إلى ضحايا للبطالة، بعيداً عن سوق العمل الرقمي الذي يزداد تعقيداً يوماً بعد يوم.

الحل التقني: منظومة تعليمية متكاملة وممتدة
أمام هذه العقبات التنفيذية والإدارية التي تحول دون التحاق هؤلاء الشباب بالمدارس الميدانية التقليدية، تبرز التقنية الحديثة – عبر بيئة تعليمية مرنة وشاملة – كحل جذري وفعال كفيل بتجاوز حدود الجغرافيا وعوائق الإقامة.

تتلخص الفكرة في إطلاق نموذج “المنصة الوطنية للتأهيل الرقمي”؛ وهي فكرة لمشروع تعليمي وتدريبي متكامل لا يعتمد على مسار واحد، بل يجمع بين عدة أدوات تقنية وتربوية:

• التعلم الذاتي والمرن: يتيح للمتعلم التقدم في المحتوى وفق سرعته وظروفه الخاصة دون التقيد بأوقات محددة.
• التعليم الإلكتروني والمحاضرات المباشرة عن بُعد: لعقد جلسات تفاعلية، وورش عمل، وفصول افتراضية مع أساتذة ومدربين لتوضيح المفاهيم وتعميق المعرفة.
• أدوات الذكاء الاصطناعي المساعدة: لتقديم الدعم الفوري للمتعلم، وتخصيص تمارين التقوية، والمساعدة في الإجابة عن الاستفسارات على مدار الساعة.

يهدف هذا النموذج الشامل إلى بناء قدرات المستفيد من الصفر وحتى الاحتراف في مجالات حيوية يشتد عليها الطلب عالمياً ـ مثل: اللغات الحية، مهارات البرمجة والتقنية، والعلوم الإدارية ـ وإعدادهم لاجتياز الاختبارات للحصول على شهادات دولية معتمدة تفتح لهم أبواب التوظيف والعمل الحر عن بُعد دون اشتراط شهادات ثانوية تقليدية.
نماذج عالمية ناجحة تثبت إمكانية الحل
إن فكرة دمج هذه الأدوات التقنية للوصول إلى الفئات المحرومة من التعليم أثبتت نجاحها الباهر في العديد من المبادرات الدولية، مثل:

• مبادرة Kiron للتعليم: التي سخرت تقنيات التعلم الذاتي والتعليم عن بعد لمنح اللاجئين والشباب المحرومين من الوثائق الرسمية فرصة اكتساب مهارات تقنية متقدمة أهلتهم لسوق العمل.
• تجربة Khan Academy: التي جمعت بين الدروس المسجلة والمحاضرات والذكاء الاصطناعي التفاعلي كمعلم شخصي يفهم نقاط ضعف الطالب ويساعده على التغلب عليها.
• منظمة Generation العالمية: التي نجحت في تحويل آلاف الشباب غير المتعلمين والعاطلين إلى مهنيين وتقنيين خلال أشهر معدودة عبر مسارات تدريبية مرنة قادتهم لمؤهلات احترافية مباشرة.

نداء لرئاسة الجمهورية لاستكمال مسار التنمية
ومع انعقاد منتدى الجاليات الموريتانية في الخارج 2026، أرفع بحكم مشاركتي في هذا المنتدى إلى فخامة رئيس الجمهورية طلبا لتبني هذه المبادرة الوطنية وإدراجها ضمن مبادراته الرائدة المستمرة في العناية بالفئات الاجتماعية الهشة ورعاية أبناء الوطن في الداخل والشتات.
إن هذا المشروع يأتي امتداداً طبيعياً للتطور الملموس الذي شهدته موريتانيا في عهدكم الميمون في مجال تحديث الإدارة وتقريب الخدمات الحكومية الرقمية من المواطن، وتتويجاً للجهود الكبيرة التي تبذلها الدولة عبر المندوبية العامة للتضامن الوطني ومكافحة الإقصاء (تآزر) في دعم المواطنين وتخفيف أعباء الحاجة المادية عنهم.
فإذا كان برنامج «تآزر» قد أسهم في تخفيف الأعباء المعيشية، وكانت الخدمات الحكومية الرقمية قد قربت الإدارة من المواطن، فإن منصة وطنية للتعلم والتأهيل تأتي لتستكمل هذا المسار الرائد بتقريب المعرفة، والمهارة، والفرصة المهنية من المواطن أينما كان. إن الاستثمار الحقيقي في الإنسان لا يقتصر على المعونات العينية، بل يشمل أيضاً تمكينه من الأدوات الذكية التي تساعده على بناء مستقبله والمشاركة الفاعلة في تنمية وطنه.
ولمزيد من التعمق في فلسفة هذا الطرح وأبعاده العملية، يمكن للمهتمين الاطلاع على تفاصيل أكثر عن التعلم الذاتي في عصر التقنية – الشهادات الاحترافية الدولية وفرص التوظيف ضمن مشاركة سابقة لي قدمتها ضمن فعاليات مهرجان الأيام الثقافية بادويرارة 2026م.

المصطفى محمد يحظيه (سالم) عبد اللطيف